În primii ani, a fost diagnosticat cu autism și întârziere generală în dezvoltare. Jason Arday nu a putut să vorbească până la vârsta de 11 ani și nu a putut să citească sau să scrie până la vârsta de 18 ani, scrie bbc.com.

Acum, la 37 de ani, este pe cale să devină cea mai tânără persoană de culoare care va fi numită profesor la Universitatea Cambridge din Marea Britanie.

Deși incapabil să vorbească, tânărul Jason a pus la îndoială lumea din jurul lui.

„De ce sunt oameni fără adăpost?” își amintește că s-a întrebat. „De ce sunt războaie?”

Născut și crescut în Clapham, o suburbie din sud-vestul Londrei, Arday, acum sociolog, spune că momentele care l-au făcut cine este astăzi includ urmărirea la televizor la eliberarea lui Nelson Mandela din închisoare și victoria simbolică a Africii de Sud în Rugby World din 1995.

Nelson Mandela a fost președintele Africii de Sud când François Pienaar a condus echipa națională la victorie la Cupa Mondială de Rugby din 1995.

Își amintește că a fost profund mișcat de suferința altora și a simțit un impuls puternic de a acționa.

„Îmi amintesc că m-am gândit că, dacă nu reușesc ca fotbalist sau jucător profesionist de biliard, atunci am vrut să salvez lumea”, spune el.

Mama lui a jucat un rol esențial în dezvoltarea încrederii în sine și a abilităților sale.

L-a introdus într-o gamă largă de muzică în speranța că aceasta îl va ajuta să conceptualizeze limbajul.

Dar a trezit în el și un interes permanent pentru cultura populară care a caracterizat unele dintre cercetările sale.

Începe să citească și să scrie
Cu sprijinul mentorului său, tutore universitar și prieten Sandro Sandri, Arday a început să citească și să scrie la sfârșitul adolescenței.

Apoi a studiat educația fizică și științe ale educației la Universitatea din Surrey, în sudul Londrei, înainte de a se pregăti ca profesor de educație fizică.

A crescut într-o zonă relativ defavorizată și a lucrat ulterior ca profesor de școală, spune el, i-a oferit o perspectivă directă asupra inechităților sistemice cu care se confruntă în educație tinerii din minoritățile etnice.

Arday spune că în timp ce studia pentru doctorat noaptea, s-a bucurat „nelogic” de critica la adresa muncii sale.

Cu sprijinul mentorului său, tutore universitar și prieten Sandro Sandri, Arday a început să citească și să scrie la sfârșitul adolescenței.

Apoi a studiat educația fizică și științe ale educației la Universitatea din Surrey, în sudul Londrei, înainte de a se pregăti ca profesor de educație fizică.

A crescut într-o zonă relativ defavorizată și a lucrat ulterior ca profesor de școală, spune el, i-a oferit o perspectivă directă asupra inechităților sistemice cu care se confruntă în educație tinerii din minoritățile etnice.

La vârsta de 22 de ani, Arday a devenit interesat de ideea de a urma studii postuniversitare și a discutat cu mentorul său.

„Sandro mi-a spus: «Cred că poți face asta, cred că putem să luăm lumea și să câștigăm»”, își amintește el.

„Privind înapoi, atunci am crezut cu adevărat în mine. Mulți academicieni spun că au ajuns acolo întâmplător, dar din acel moment am fost hotărât și concentrat. Știam că acesta va fi scopul meu”, spune el.

Dificultăți de a fi academic
A studia pentru a fi un universitar, totuși, a fost foarte dificil, mai ales că aveam puțină pregătire practică sau îndrumări despre cum să o fac.

În timpul zilei, Arday a lucrat ca profesor de educație fizică în învățământul superior.

După-amiaza și noaptea s-a dedicat redactării lucrărilor academice și studierii sociologiei.

„Când am început să scriu articole academice, habar n-aveam ce făceam”, recunoaște el.

„Nu am avut un mentor și nimeni nu m-a învățat vreodată să scriu”.

„Tot ceea ce a prezentat a fost respins cu brutalitate”.

„Procesul de evaluare a fost atât de crud încât a fost aproape amuzant, dar l-am reușit ca pe o experiență de învățare și, fără nicio logică, am început să mă bucur de el”, spune el.

Arday a obținut două diplome de master și un doctorat în Studii Educaționale.

Întrebat când și-a dat seama că este sociolog, el răspunde că probabil în 2015.

„Pentru reflecție, asta am vrut să fac”.

Arday și-a luat doctoratul în studii educaționale în 2016 de la Universitatea John Moores din Liverpool.

Opt ani mai târziu, este pe cale să devină profesor de sociologie educațională la Cambridge. În prezent, sunt cinci profesori de culoare care sunt profesori la universitate. Cifrele oficiale ale Agenției de Statistică pentru Învățământul Superior arată că, în 2021, doar 155 din cei peste 23.000 de profesori universitari din Marea Britanie erau de culoare.

Arday, care își va prelua noul rol pe 6 martie, este deosebit de interesat de îmbunătățirea reprezentării minorităților etnice în învățământul superior.

„Munca mea se concentrează în principal pe modul în care putem deschide porțile pentru mai mulți oameni din medii defavorizate și să democratizăm cu adevărat învățământul superior”, spune el.

Carieră în predarea universitară

În 2018, Arday a publicat prima sa lucrare și a primit un post de profesor titular la Universitatea din Roehampton, înainte de a se muta la Universitatea din Durham, unde a fost profesor asociat de sociologie. În 2021, a devenit profesor de sociologie educațională la Școala de Educație a Universității din Glasgow, făcându-l, la acea vreme, unul dintre cei mai tineri profesori din Marea Britanie.

„Sper că a fi într-un loc precum Cambridge îmi va da puterea de a conduce această agendă la nivel național și global”, spune el.

„A vorbi despre asta este un lucru, a face asta contează.”

În ceea ce privește munca ei actuală despre neurodivergență și studenții de culoare, ea colaborează cu Dr. Chantelle Lewis de la Universitatea din Oxford.

„Cambridge face deja schimbări semnificative și a făcut câteva realizări notabile în încercarea de a diversifica peisajul”, spune Arday. „Dar mai sunt multe de făcut, aici și în industrie”.

„Universitatea are oameni și resurse incredibile. Provocarea este cum să folosești acel capital pentru a îmbunătăți lucrurile pentru toată lumea și nu doar pentru câțiva.”

„A face bine este o artă. Este nevoie de o diplomație reală și toată lumea să se simtă inspirată să lucreze împreună”, explică el. „Dacă dorim ca educația să fie mai incluzivă, cele mai bune instrumente pe care le avem sunt solidaritatea, înțelegerea și iubirea”.

 

 

Distribuie articolul:
Cuvinte cheie: